Kunsttechnologieën zijn manieren om problemen of problemen op te lossen met behulp van kunst. Door middel van plastische (fotografie, boetseren, snijwerk), dynamische (muziek, literatuur) en spectaculaire (theater, circus, choreografie) kunstvormen, voorkomen specialisten problemen en lossen ze complexe problemen op. Kunsttechnologieën zijn gebaseerd op het proces van creativiteit. Vaker dan andere kunsttechnieken worden door psychologen en docenten gebruikt.
Geestelijke harmoniespecialisten - psychologen, psychotherapeuten en psychoanalytici - gebruiken beeldende therapie in hun werk. Leraren gebruiken kunsttechnologieën om communicatieproblemen van een klein persoon te voorkomen, om een creatieve persoonlijkheid te ontwikkelen, om de honger naar kennis van kinderen te stillen.
Zieltherapie: kunsttechnologie in de psychologie
Tekenen en boetseren, dans en theater worden actief gebruikt in de beeldende therapie. In het proces van creativiteit geeft een persoon een uitlaatklep voor emoties, drukt hij zich uit met behulp van een borstel, beitel, beweging, stem.
Voor een psycholoog die kunsttherapeutische technieken beoefent (contactimprovisatie, tekenen, boetseren, plaatsing) speelt het verloop van creativiteit een belangrijke rol.
Contactimprovisatie is een stijl van moderne choreografie. Ze werkt op het snijvlak van theater, choreografie en fitness. De basis van zo'n dans is emotioneel en fysiek contact met een partner.
Hoe vaak iemand een kleur gebruikt, welke tinten hij kiest, is bijvoorbeeld belangrijker voor een beeldend therapeut. De kleur zelf - depressief zwart of positief geel - speelt een ondergeschikte rol.
Kinderpsychologen gebruiken meestal meerdere kunstrichtingen tegelijk. Ze schilderen bijvoorbeeld op muziek (dynamische en beeldende kunst); beeldhouwen van de helden van sprookjes (dynamische en plastische kunst); na een sessie sprookjestherapie worden korte uitvoeringen opgevoerd (spectaculaire en dynamische art direction) - ze moedigen de kinderen aan om emoties te ervaren en de acties van de held te begrijpen.
Een kunstenaar opvoeden: kunsttechnologie in de pedagogiek
Vaders en moeders, grootmoeders en grootvaders gebruiken sinds onheuglijke tijden kunsttechnologieën bij het opvoeden van kinderen:
- er worden leerzame sprookjes verteld aan kinderen (sprookjestherapie);
- ze luisteren naar muziek en dansen mee (muziektherapie);
- huizen bouwen en figuren vormen uit zand (zandtherapie);
- speel leuke spelletjes (speltherapie);
- schilderen met kwasten, vingers en potloden (isotherapie).
Ouders gebruiken, in tegenstelling tot opvoeders en leraren, kunsttechnologie onbewust. Simpelweg omdat ze voor iedereen bekend en beschikbaar zijn. Leraren en opvoeders gebruiken kunsttechnieken voor ontwikkeling, het vergroten van het zelfvertrouwen van het kind en het uitdrukken van het kind.
Experts beschouwen kunstmethoden als belangrijke hulpmiddelen voor de ontwikkeling en het leren van kinderen.
De lessen, waarin de leraar kunsttechnologieën gebruikt, hebben een belangrijk voordeel: ze creëren het effect van aanwezigheid "Ik zag het". Dit stimuleert de interesse van kinderen, ontwikkelt cognitieve vaardigheden - het verlangen om meer te leren en te zien.
Docenten raden aan om vanaf de geboorte kunsttechnologie te gebruiken:
- het zingen van slaapliedjes kalmeert de pasgeborene;
- boetseren en tekenen met plasticine, tekenen met vingerverf - deze kunsttechnieken ontwikkelen fijne motoriek;
- lezen vergroot de woordenschat van kinderen;
- het spelen van percussie-muziekinstrumenten ontwikkelt een gevoel voor ritme;
- het spelen van de pijp of fluit versterkt de longen, bevordert de spraakvorming.
Kunsttechnologieën zijn betaalbaar en veelzijdig. Ze worden niet alleen gebruikt voor professionele diagnostiek en correctie. Kunsttechnologieën kunnen onafhankelijk worden toegepast om emoties te ventileren, je acties te analyseren en te corrigeren.
