De afname van de wijdverbreide belangstelling voor lezen is een gevolg van de achteruitgang van de algemene cultuur. Helaas verlaat niet alleen het boek het gezichtsveld, en tegenwoordig is het alleen mogelijk om de interesse in lezen terug te brengen door de Russische cultuur op het juiste niveau terug te brengen.
Het is duidelijk dat het verlies van interesse in het boek niet van de ene op de andere dag is gebeurd. Voor jongeren van nu zijn er totaal andere vragen naar voren gekomen. Het is tijd om je zorgen te maken over cultuur als geheel, om de redenen voor haar zwakte te analyseren, want in het land zijn er echt sociale bevolkingsgroepen die verre van boeken lezen. Als je het boek niet terugzet op het 'voetstuk' waar het altijd heeft gestaan, bestaat het gevaar niet alleen de boekencultuur te verliezen, maar ook de cultuur in de algemene zin van het woord.
Als het gezin geen traditie heeft om tijd te besteden aan het lezen van een boek, is het naïef om te geloven dat kinderen zelfstandig leren lezen. Nog maar een paar jaar geleden zaten de meeste studenten achter de computer. Volgens het laatste onderzoek "hangen" lagere schoolkinderen tegenwoordig aan de monitoren. Hier is niets verrassends aan, de ouders hebben het zo druk dat er niet genoeg tijd is om het kind aan het boek te laten wennen.
Bovendien leest volgens statistieken slechts een tiende van de ouders regelmatig boeken voor kleuters, om nog maar te zwijgen van oudere kinderen. Natuurlijk kunnen schoolkinderen al lezen, maar dit betekent niet dat het hun behoefte is geworden. Alleen ouders kunnen door hun voorbeeld de gewoonte van een kind ontwikkelen om elke dag te lezen. Hun taak is om de ontwikkeling van kinderen te volgen, interessante boeken te selecteren, voor te lezen en samen te bespreken wat ze hebben gelezen.
Helaas is school tegenwoordig niet bevorderlijk om kinderen van lezen te houden. Deze vaardigheden zijn slecht gevormd bij kinderen omdat leraren hoge leespercentages moeten melden. Een kind dat snel heeft leren lezen, vindt het moeilijk om de betekenis van wat hij heeft gelezen te vatten, waardoor hij de tekst niet meer kan navertellen. Sommige 10-jarigen kunnen door dit leersysteem nauwelijks vertellen wat ze hebben gelezen.
Televisie draagt ook bij aan het verlies van interesse in lezen. Het is veel gemakkelijker voor kinderen om van kanaal naar kanaal te "springen", heterogeen videomateriaal te "bewerken", dan om het plot van het boek op de voet te volgen. Navertellen gaat geleidelijk verloren, wat leidt tot verlies van interesse in leren. Er zijn veel redenen voor de afnemende interesse in lezen, het is de taak van de samenleving om een uitweg uit deze situatie te vinden.
