Na haar afstuderen aan de afdeling defectologie van de universiteit in 1929, ging Tatiana Vlasova enthousiast aan het werk met de kinderen. De onderzoeksactiviteiten van Tatiana Aleksandrovna hebben een belangrijke bijdrage geleverd aan het correctionele werk met slechthorenden. Vlasova wijdde ook vele jaren aan het werken in het centrale partijapparaat. Maar ze wordt precies herinnerd als een defectoloog van het hoogste niveau.
Uit de biografie van Tatjana Vlasova
TA Vlasova werd geboren op 31 december 1905 in de eenvoudigste boerenfamilie. Haar thuisland is Buinsk, in Tatarstan. Het waren moeilijke tijden, het land stond op een keerpunt. Rusland had specialisten nodig die het onderwijs op een nieuw spoor konden zetten. Eind jaren 20 klaar. school, heeft Tatiana al besloten: ze zal haar leven verbinden met pedagogiek en met kinderen gaan werken. Vlasova werkte enige tijd in scholen en weeshuizen als opvoeder en leraar.
Opgeleid aan de hoofdstad universiteit. Daarna heeft ze veel energie gestoken in belangrijk werk in de commissie, die betrokken was bij de inrichting van een wetenschappelijk centrum voor defectologie. Het Experimental Institute, dat later uitgroeide tot het Research Institute of Defectology, werd de eerste dergelijke instelling ter wereld. Aanvankelijk leidde Vlasova de afdeling klinische diagnostiek daarin, nam toen de functie van adjunct-directeur en leidde later het instituut.
Na het einde van de oorlog was Tatjana Aleksandrovna jarenlang actief betrokken bij partijwerk in het centrale apparaat van de CPSU, waar ze ook een serieuze carrière maakte. Tegelijkertijd verliet Vlasova de wetenschap niet; uiteindelijk keerde ze terug naar het Institute of Defectology, waar ze het wetenschappelijke werk leidde.
Bijdrage aan wetenschap en creativiteit
TA Vlasova werd de initiatiefnemer van een aantal serieuze richtingen in de wetenschap. Ze bestudeerde de invloed van de auditieve analysator op de ontwikkeling van kinderen, nam deel aan het creëren van methoden voor corrigerend en educatief werk met kinderen met gehoorproblemen. Vlasova publiceerde een aantal belangrijke werken over oligofrenopedagogiek en surdopedagogiek. Met de directe deelname van Vlasova werd een onderzoek uitgevoerd naar de ontwikkelingskenmerken van schoolkinderen bij wie de diagnose mentale retardatie werd gesteld. Het resultaat van het organisatorische werk was een netwerk van correctionele scholen en klassen in onderwijsinstellingen.
De wetenschappelijke werken van T. Vlasova onderscheiden zich door de diepgaande beschouwing van de aan de orde gestelde kwesties. Tatjana Aleksandrovna nam de meest acute problemen van defectologie op zich, die niemand voor haar had ontwikkeld.
Collega's hebben herhaaldelijk de passie en toewijding van Vlasova opgemerkt bij het bespreken van problemen van defectologie die vanuit praktisch oogpunt belangrijk zijn. Ze had vele malen de gelegenheid om haar mening te verdedigen in wetenschappelijke discussies. En Tatiana Alexandrovna vond altijd gewichtige argumenten ter ondersteuning van haar standpunt.
Vlasova bereikte de goedkeuring van nieuwe criteria bij de diagnose van de zogenaamde mentale retardatie. Voor die tijd werden kinderen met ernstige gehoorproblemen vaak als verstandelijk gehandicapt geclassificeerd en zonder reden naar de juiste scholen gestuurd. Na de ontwikkeling van diagnostische procedures van de nieuwe generatie werd deze tekortkoming in de personeelsbezetting van onderwijsinstellingen geëlimineerd: speciale scholen voor kinderen met gehoorbeperkingen verschenen.
Tatiana Alexandrovna voltooide haar aardse reis op 16 juni 1986 en liet een goede herinnering achter.
